Développez, consolidez et
construisez votre action
Vous avez été désigné comme « Référent RPS » et devez prendre place au sein de votre organisation, pour être un interlocuteur auprès des salariés et des instances. Cette formation vous permet :
- De développer les compétences utiles au regard de la prévention des RPS
- De prendre sainement votre place dans votre organisation et dans le système de prévention
- D’être un interlocuteur privilégié des salariés
Cette formation dure 3 jours en deux modules.
Finalités de la formation
- Acquérir les notions de la prévention des RPS pour en parler et agir
- Connaître et adapter les outils de la prévention
- Développer une posture de référent(e) RPS au sein de son organisation
- Intégrer les points clés de son action auprès des salariés, des instances et des acteurs institutionnels
- Analyser sa pratique de référent(e) RPS
Public visé par
la formation
Cette formation s’adresse à toute personne Référent(e) RPS et/ou sécurité désigné(e) par le CSE, ainsi qu’à des professionnel-le-s de la RH et des élus du CSE.
Aucun prérequis n’est exigé pour cette formation hors l’expression en langue française.
Contenu de la
formation
Au niveau des concepts
À l’issue du processus formatif, les bénéficiaires acquièrent des compétences au niveau des concepts.
- Posséder les bases de la prévention des risques professionnels
- Intégrer les différentes notions que sont :
- Les RPS et les différents champs d’application
- Stress, violences… et incivilités
- Les familles de facteurs de risques
- Connaître le cadre légal récent et les implications dans la prévention
- Connaître les principaux freins à la prévention et identifier des leviers
- La fonction du DUERP versant RPS, son évaluation et sa tenue
- Les rôles des référents et des différents acteurs de la prévention
- Connaître les principes pour identifier une situation à risques
- Intégrer la prévention des risques psychosociaux à l’amélioration de la QVT
Au niveau des savoir-faire
À l’issue du processus formatif, les bénéficiaires acquièrent des compétences au niveau de leur savoir-faire.
- Développer une pensée systémique pour agir sur le collectif de travail à partir de plaintes individuelles
- Connaître les différents types d’évaluation
- Repérer les situations à risque
- Utiliser le DUERP : le documenter et le faire vivre
- Dérouler des projets d’évaluation et de prévention
- Construire un plan d’actions
- Évaluer le plan d’actions
- Développer un regard systémique
Au niveau des savoir-être
À l’issue du processus formatif, les bénéficiaires acquièrent des compétences au niveau de leur savoir-faire.
- Développer une pensée systémique pour agir sur le collectif de travail à partir de plaintes individuelles
- Connaître les différents types d’évaluation
- Repérer les situations à risque
- Utiliser le DUERP : le documenter et le faire vivre Dérouler des projets d’évaluation et de prévention
- Construire un plan d’actions
- Évaluer le plan d’actions
- Développer un regard systémique
Au niveau des savoir-être
À l’issue du processus formatif, les bénéficiaires acquièrent des compétences au niveau de leur savoir-être
- Clarifier sa mission au sein de l’instance et avec les acteurs habituels
- La présenter aux salariés et devenir un interlocuteur
- Repérer les signaux faibles et savoir intervenir
- Repérer les risques de manipulation, d’instrumentalisation et savoir se positionner
Au niveau des outils disponibles
À l’issue du processus formatif, les bénéficiaires acquièrent des compétences au niveau des outils disponibles.
- Les principales grilles d’évaluation
- Des protocoles d’intervention pour des petits groupes et pour des entretiens individuels
- Des systèmes de cotation des risques psychosociaux
- Une grille d’évaluation des plans d’actions
- Des modèles de communication intégrant les définitions
Démarche
pédagogique
Votre formateur
Elie HUMBEY : associé du Groupe Ressources et Changement
- IPRP / Systémicien
- Référencé CARSAT de Bourgogne Franche Comté et CRAMIF
- Membre de ReflexQVT Anact BFC
- Contributeur au guide d’évaluation des interventions complexes INRS ANACT 2017
- Licencié de l’Université de Liège pour l’utilisation du WOCCQ
Depuis 20 ans, Elie pilote des interventions dédiées à la prévention des risques psychosociaux dans des collectifs de travail en situation critique et dégradé. Avec ses collègues, il est habitué à intervenir auprès de dirigeants et des CSE et des CSSCT.
Aux approches systémiques (Ecole de Palo Alto, Analyse Transactionnelle, Théorie Organisationnelle d’Éric Berne, travaux de Mintzberg), il intègre les méthodologies et outils préconisés par l’INRS et l’ANACT.
Modalités pédagogiques
Le processus pédagogique privilégie une alternance d’apports de concepts, des travaux en sous-groupes, puis une synthèse en grand groupe. Il s’appuie sur un questionnaire préalable permettant d’ajuster le processus aux particularités éventuelles du groupe constitué.
Les concepts sont apportés via des supports visio et audio si nécessaire, et les documents relatifs sont mis à disposition des participants sous forme numérique en cours et/ou en fin de cycle selon les situations.
Modalités d’évaluation
Une évaluation des compétences acquises par les bénéficiaires est mise en place en cours et à la fin de la formation. Elle prend la forme de QCM et d’auto-évaluations en cours de formation. Elles font l’objet d’une synthèse en fin de formation. Les dispositifs d’évaluation permettront d’évaluer l’acquisition de ces différents concepts par les bénéficiaires.
Les participants sont invités à remplir un questionnaire d’évaluation de la formation suivant un formulaire simple et non nécessairement nominatif. Le formateur rédige un bilan pédagogique en fin de formation sur le fonctionnement du groupe, les difficultés éventuelles rencontrées et des préconisations d’améliorations pour les cycles suivants.
Accessibilité
de cette formation
Les formations se déroulent sur le site de JMC École ou dans des lieux loués pour l’occasion. Les accès et commodités sont prévus pour les personnes à mobilité réduite.
Pour les autres situations de handicap, un échange avec le futur stagiaire permettra d’évaluer la possibilité d’adapter la formation ou de diriger celui-ci vers les organismes spécialisés qui pourront apporter localement des solutions adaptées.
Formateurs de la
formation charge mentale
Le formateur peut être un associé dirigeant ou un intervenant qualifié pour dispenser cette formation dans les meilleures conditions pour les bénéficiaires.
Un débriefing est assuré avec un référent du Groupe Ressources & Changement après chaque session pour procéder à d’éventuels ajustements pour les prochaines sessions.
Chiffres clés
Chiffres clés en 2020
Personnes formées
Sessions au total
Sessions en visioconférence
Personnes par groupe
Personnes par groupe en moyenne
Personne a quitté en cours de formation
Taux de satisfaction en moyenne
Chiffres clés en 2021
Sessions sont programmées et en cours de réalisation
Personnes par groupe en moyenne
Taux de satisfaction en moyenne
